Sekolah-sekolah Montessori, sistem pendidikan yang ditandai dengan kegiatan mandiri dan bahan koreksi diri, dikembangkan di Eropa pada awal 1900-an oleh dokter dan pendidik Italia Maria Montessori.
pendidikan prasekolah: Sejarah
inisiatif dan pengarahan diri sendiri menandai filosofi Montessori, dan karena itu guru harus mundur ke latar belakang dan semata-mata
Montessori telah mempelajari karya Jean-Marc-Gaspard Itard dan Edouard Séguin; dia pertama kali bekerja dengan anak-anak yang cacat mental, mengamati bahwa mereka merespon dengan baik terhadap lingkungan yang kaya sensorik dan belajar paling baik ketika terlibat dalam kegiatan yang bertujuan. Montessori menggunakan bahan yang dirancang untuk menarik indera, menciptakan permainan dan kegiatan belajar, dan mengembangkan strategi bagi guru untuk membimbing anak-anak dalam belajar daripada memberi kuliah mereka dari sebuah buku. Dia menerbitkan buku pegangan tentang metode pengajaran dan filsafatnya pada tahun 1914, meletakkan dasar bagi apa yang kemudian dikenal sebagai metode pendidikan Montessori. Setelah bekerja dengan anak-anak yang cacat mental, Montessori mengadaptasi metodenya untuk anak-anak usia prasekolah dan kemudian lebih lanjut mengadaptasi pendekatannya untuk siswa sekolah dasar dan menengah.
Metode Montessori berbeda dari pedagogi konvensional karena metode ini memberikan kebebasan pada kebebasan bergerak dan pilihan bagi siswa. Alih-alih dikurung di meja, anak-anak bersirkulasi dengan bebas di ruang kelas, memilih kegiatan yang menarik minat mereka. Interaksi siswa, pengajaran teman sebaya, pemecahan masalah, dan sosialisasi didorong, dan siswa ditantang sesuai dengan tingkat kemampuan mereka.
Saat ini ada sekolah Montessori di seluruh dunia. Sekolah Montessori adalah bagian dari sistem sekolah swasta dan negeri, dan pengaruh Montessori terbukti khususnya dalam pendidikan anak usia dini dan pendidikan khusus anak usia dini. Nama Montessori tidak dilindungi secara hukum dan dapat digunakan oleh siapa pun; karenanya, ada banyak organisasi Montessori.
Metode Montessori mencegah pengukuran prestasi tradisional, seperti tes dan nilai. Sebaliknya, penilaian didasarkan pada portofolio yang dikembangkan siswa dan data pengamatan guru. Guru membantu siswa untuk melakukan perbaikan untuk mencapai pengetahuan dan keterampilan yang ditentukan di masing-masing bidang kurikuler. Beberapa sekolah Montessori saat ini memberikan nilai, terutama di tingkat menengah, karena nilai merupakan pertimbangan penting untuk persyaratan masuk perguruan tinggi.
Kritik terhadap sekolah Montessori telah mengeluh bahwa karena siswa diberikan kebebasan untuk memilih apa yang mereka pelajari, siswa tertentu tidak akan menguasai bidang kurikulum di mana mereka secara alami tidak tertarik. Sekolah Montessori juga telah dikritik karena tidak menugaskan pekerjaan rumah, tidak memberikan tes, dan tidak memberikan nilai.
